为全面贯彻党的教育方针
落实立德树人的根本任务
充分发挥教研工作
在建设高质量教育体系中的支撑作用
促进全市基础教育教学质量提升
全市基础教育教学研究工作论坛
主题发言
刘文德
市教科研中心主任
加强“全面育人”的研究，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，帮助学生获得健康、幸福的人生；加强“服务”与“引领”，做教师的贴心人、引路人，帮助教师解决困难，帮助教师提升专业素养；加强“如何学”的研究，探索学生学习规律，减轻学生学习负担，提升学生学习效率；加强“基于证据”的教学研究，积极凝练研究成果，为课程教学改革提供科学有效的决策依据；加强“教研共同体”建设，认真开展教学研究，凝心聚力，共同创造晋城教育的美好明天。
张晋伟
市教科研中心小学部负责人
王蓉
市教科研中心初中部负责人
做“实”教研。教研工作扎根一线，教研员定期入校参与集体备课。深入县区开展调研，从中发现存在问题。将问题转化为教研主题，实现校、县、市三级联动，形成研训合力；做“足”内涵。教研员持续深化专业学习、强化研究能力，提高专业引领力。“校长领导力、教师教学实施力、学生学习力”三力凝聚，促进教育教学的内涵发展；做“强”学科。创设优势学科基地，教研员、名师和优秀教师形成合力。发挥优势学科示范引领和辐射带动作用，促进各校教育教学质量的全面提升。
韩托
市教科研中心高中部负责人
栗麒婷
市教科研中心高中物理教研员
以开展课题研究为抓手，以推广优秀成果为范式，以优化科研方式为突破，以提升教学质量为目的，激发科研创新理念，优化科研管理体系，健全市、县、校三级联动科研管理机制。通过召开课题研究培训会、经验交流会、成果展示会、推广现场会等活动，畅通科研实践路径，遴选优秀基础教育成果，促进成果转化落地，推动学校教育教学高质量发展。
朱小晋
市教科研中心评价部负责人
赵海波
市教科研中心名师部负责人
名师工作室：找准路径，促进名师综合素养提升；加强创新，促进名师工作室风格形成；拓宽渠道，促进名师工作室辐射引领；多措并举，增强名师的幸福感、获得感。对标一流跟岗研修：突出跟岗内容针对性，注重学习成果转化落地；拓展跟岗对象选拔范围，促进教师队伍整体提升；优化“请进来”机制，深化两地合作模式。
马何义
市教科研中心初中语文教研员
立德树人依托课程推进，课程需要教师和学生双方在构建课程的过程中，形成铸魂立心的素养。学生在构建课程的过程中，释放了最大的学习力，教师在构建课程的过程中发挥了巨大的潜能。在完成的过程中就是课程的建构过程，更是学生积极、主动、最大动力地去完成的过程，学生的主体地位得到了落实，也释放了学生的最大学习力。从而育人方式发生了转变，教学从教走向了学生的学和最大潜能的有深度的学生的学。这就是新教育的追求。
成文虎
阳城县教育局教研室主任
聚教研机构建设之力不放松，做到“三加强”：加强教研体系的优化与建设、加强教研队伍的培养和使用、加强教研经费的投入与保障；聚全程全维教研之智不放松，做到“三落实”：培训落实、活动落实、考评落实；聚学本教学改革之势不放松，做到“三推进”：“升级版学本专题设计”持续推进、“阶段性学本专题研修”持续推进、“高质量学本专题实践”持续推进，为全县教育事业发展提供重要的智力支持和专业支撑。
吴建平
晋城一中副校长
晋城一中以新课标、新高考为指导，以培养学生知识转化、能力迁移和思维越阶为目标，开展了"313312"创新教研活动。全体教师依据授课、说课、评课标准开展常态化磨课活动，教学思维从“单打独斗”向“集体智慧”转变，从“经验主义”转向“创新意识”。课前精雕细琢，课中打造高效课堂，探索核心素养落地的路径，培养学生创新思维和实践能力，真正实现为课堂增质提效，实现科学育人的最终目的。
张鑫
晋城市实验中学副校长
持续推动我校“149425”优质初中创建工程，弘扬学校精神文化，以文化人、以文育人；改进“三学三研”自主课堂模式，依托“课程建设年”活动，构建九大学科课程体系，形成“自主•幸福”课程，课程育人；坚持素养导向，立足多元智能，优化作业管理，素养育人；创新评价体系，实现学生学习全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价，形成实验品牌和特色，评价育人。真正提高学生素养，落实“立德树人”根本任务！
李小军
晋城市实验小学副校长
校本教研在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着十分重要的作用。要立足学校实际，坚持问题导向，进一步加强和改进校本教研。要完善和创新工作机制，以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，丰富教研内容，转变教研方式，健全校本教研制度，充分发挥教研组、备课组、年级组的作用，开展经常性教研活动，不断提高基于课程标准的教学水平。
论坛还特别邀请到
卢俊梅、宋君琴
两位经验丰富的教研工作者
进行现场点评
专家点评
卢俊梅
山西省中小学正高级教师，北京师范大学教育硕士，全国首届心理辅导优秀教师，山西省学科带头人，晋城一中物理教师
我作为一名有33年教龄的一线教师，从自己的成长经历来看切实体会到教育科研意识的确立，对于教师的自我成长，对于学生的全面发展，对于“立德树人”的根本任务的落实，都发挥着关键的作用。
教育教学研究，用《诗经·卫风·淇奥》所言即“如切如磋，如琢如磨”，遇到问题，拿到任务要善于琢磨，我们每一位教师都具备琢磨和研究的潜质和能力。
宋君琴
全国优秀教师，山西省特级教师、正高级教师、学科带头人，优秀教研室主任，山西省教育科学规划课题组特聘专家
建立政治素质高业务能力强的教研队伍是提高教研品质的基础，教研员过硬的专业素养是提高教研品质的关键，用创新的思维，打造质优的教研模式，树立教研品牌是提高教研品质的根本。充分发挥教研在教育高质量发展的支撑作用，让教研成为晋城教育高质量发展的新质生产力，用教研人的情怀、精神、行动，共同写好晋城教研故事。
参会人员心得
作为分管教研工作的副校长，我要以此次论坛为契机，开阔视野，汲取营养，以研促行，以研提质，真正实现以高质量教研赋能高质量教育。
今天的论坛给了我很多启发，让我对我市基础教育教学研究工作现状有了更加深入的了解，也更加明确作为一名教育工作者的责任和使命。教育是任重道远的事业，我们要不断学习更新教育理念和方法，不断提升自身的教育素养。在今后的工作中，我定会将今天的收获和思考应用到自己的教育实践中，努力提高自身的教育教学水平和管理水平，真正做到“择一业、精一事、终一生”，为全面提升学校的教育教学质量，实现教育强市目标贡献自己的力量！
——晋城三中副校长 冯沁峰
教学研究工作不仅可以提高教育教学质量，更重要的意义在于帮助教师更新教育理念，找到专业成长方法，是学校高质量发展和内涵式发展的发动机，能够为学校发展提供源源不竭的原生动力。今天的论坛给了我很多启发，让我对我市基础教育教学研究工作的现状有了更加深入地了解。立足学校现状，改革老旧教学研究模式，挖掘本校教科研工作的有生力量，制定立足当下着眼未来的教科研规划并付诸行动，迫在眉睫。
会议指出
2024年，政府工作报告对教育寄于厚望：“全方位对标国内一流。加快构建高质量教育体系，打造中西部地区教育强市”。
如何通过教研，进一步巩固我市教育全省第一方阵的位置；如何通过教研，助推各学校内涵式发展；如何通过教研，应对新高考新中考新课程新课堂带来的新形势新任务，迫在眉睫。
会议强调
要继续探索兼职教研员队伍建设。建立专项的遴选机制，合理使用兼职教研员，完善服务基层制度，保证待遇，使一线有能力有想法的优秀教师积极主动投身到兼职教员队伍中来。
要健全教研员队伍动态管理机制。树立“从一线中来，到一线中去”的职业构想，促进教研员在区域内合理流动，为教研队伍长远建设注入强大动力。
发挥名师工作室的示范引领作用。要造就名师，发挥名师工作室“头雁效应”，辐射引领区域教师队伍素质整体提升，实现名师引领专业化、研究问题化、推广成果化。
要对标一流学习先进地区经验办法。全面对标一流，通过“走出去”“请进来”，建立普惠型校长、名师（教研员）全员培训平台。
要寻找差距做好拔尖创新人才培养。找差距，补短板，积极探索出拔尖创新人才成长培养的路径。
要赋能双减优化基础教育教学生态。充分发挥学校教育主阵地作用，提高课堂教学水平，以“教足教好”确保“学好学足”，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”。
做好专业支撑推进教研工作转型。开展“学术沙龙式”“以评促教式”“数字赋能式”等多种形式的教研活动，切实加强教研专业化水平建设，以高质量教研助力晋城教育高质量发展。
教学研究工作的能力和水平
让教研成为
晋城教育高质量发展的新质生产力
用教研人的情怀、精神、行动
共同写好晋城教研故事
