8月29日，凤台中学新学期教师培训现场，四名少年走上讲台当起 “小导师”，向全校老师展示暑期科创项目成果，以实际行动践行 “做中学、创中学” 的科学教育理念。

学生的科创实践契合国家教育改革发展导向。教育部发布的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》明确提出，要突出学生主体地位，立足真实问题开展跨学科项目式学习，引导学生完整经历探究实践全过程。本次展示的科创项目均为学生自主开展的项目化实践成果，全部源自学生对学习生活现实问题的观察思考。从发现问题、构思方案，到动手搭建、迭代调试，再到成果展示答辩，学生完整参与项目全流程，充分展现新时代青少年自主探索的创新实践能力。

项目：语文教学设计智能体

285班李妙涵在教师培训现场向老师们讲解智能体的制作流程，她介绍到智能体相当于能自主处理事务的 “数字管家”。以扣子平台coze.cn/home为载体，依次完成人设设定、选用豆包2.0mini 模型、配置专属知识库、编写开场白、搭建工作流、反复调试、最终发布八大步骤，就能打造出可自主解决实际问题的智能体。她制作的语文备课智能体便是按照这套流程开发，将课标、学情、教学目标融入提示词，搭建八年级语文知识库，不断修正 AI 理解偏差、格式错乱等问题，最终实现输入课题即可生成合规教案，真正贴合语文老师的备课需求。

项目：数学积分助理智能体

281班景钰轩数学成绩虽不算拔尖，却拥有难得的钻研精神，面对难题屡算屡错也愿意坚持攻坚、反复打磨。他深知学好数学缺的不是天赋，而是持续前行的正向激励。为此，他自主设计打造“数学积分助理”学习机制，以鼓励式规则赋能同伴学习。机制坚持容错理念，答对有奖、答错不扣分，仅引导自查补缺；同时严禁直接照搬答案，只允许思路启发，真正带动大家独立思考。积分可兑换练习题、复习卷、电子勋章，积攒满100分还可免一次作业，让每一份坚持都有回报。一名普通学生，凭着纯粹的热爱主动创新，用切实行动优化班级学习氛围，生动诠释了“创中学、创中悟”的成长真谛。

项目：山西文旅AI智能体

276班曹子然，立足本土文旅发展，打造出山西旅游文化AI智能导游，并斩获山西省数字素养大赛智能体开发赛事第一名。针对山西文旅资源分散、多平台切换繁琐、外籍游客与方言使用者体验不佳等问题，她和285班李妙涵跨年级合作，打通多类平台端口，设置十余项工作节点，搭建起一站式文旅服务智能体。作品支持普通话、英文、山西方言三种语音模式，涵盖景点讲解、美食推荐、门票查询、导航出行、天气适配、非遗科普、行程规划等多元功能，还自主原创设计趣味非遗小游戏，让山西文旅文化以更年轻化、智能化的方式传播，让本土文化被更多人看见。

279班郭梓亦的科创作品星海方舟·太空酒店，是兼具智能设计与实体搭建的科创成果；作品创新性搭载多传感器模块，模拟太空环境感知、智能监测与生态调控功能。他独立完成整体结构、功能分区、人居系统等方案，亲手搭建实物模型，配齐居住舱、实验区、观景平台与生态循环系统，还细化设计太空入住流程与专属太空菜单。作品曾参与市级科创展示、入围宋庆龄少年儿童发明奖，他希望让普通人也能实现太空旅居的梦想。

四位少年的精彩分享结束后，凤台中学党支部书记、校长陈超魁的一番走心分享，引发全场教师深刻反思。他坦言，孩子们作品中的诸多技术与思维，很多成年人都未曾深入涉猎，此刻，学生便是老师最好的老师。他以经典的“跳蚤实验”为喻，提醒全体教师：教育最大的局限，是成年人的认知天花板。很多时候，我们不经意的评判、固化的思维，会成为束缚孩子想象力与创造力的“玻璃罩”。

真正的教育，从不是居高临下的灌输，而是双向的成长；不是为孩子划定成长边界，而是为他们点燃前行的火把。校长的寄语，道破了创客教育的核心真谛。

台上的精彩展示，源自孩子们整个盛夏的深耕实干。暑假期间，凤台中学科创团队走出课堂，先后参与市级科创展示、直面领导汇报成果、全国人工智能创新挑战赛等活动，斩获全国数字素养实践 “创新之星”、宋庆龄少年儿童发明奖等多项荣誉。在赛事历练与反复打磨中，沉淀出本次汇报的科创成果。

纵观四项科创项目，看似方向各异，内核却高度一致：以技术为工具、以真实需求为出发点、以人文温度为底色。科创教育并非单纯教授技术，而是引导学生立足现实、主动思考、解决问题、创造价值。凤台学子跳出被动学习模式，从课堂学习者成长为创新创造者与探索者。这场师生互换角色的科创分享，不仅是一次成果展示，更是一次深刻的教育理念革新。真正的教育是双向奔赴、彼此成就，愿每一份少年创新与热爱都被珍视，科技赋能教育，让教育温暖成长。