原红卫强调

要以问题为导向，不忘改革初心。深刻反思阳城教育存在的问题，寻找问题根源，通过过程导引，结果运用，坚持与时俱进，提高治理水平与治理能力，从而适应新时代。

要以质量为中心，不忘发展核心。要坚持质量与效率并肩，促进过程、结果、增值、特色、综合全方位提升，要继续围绕高质量发展的要求，不断健全评价体系，不断优化评价手段，因校制宜，融接地气，把质量提升永远作为发展的核心。

要以赋能为目标，不忘改革重心。发扬阳城教育的传统优势，解放思想、崇实创新，兼收并蓄，把评价改革落实到每一个教育教学工作的细节，不要另开炉灶，另立新章，要把控好不同评价的活动数量和频次，减少多头评价、重复评价，切实减轻学校负担、教师负担、学生负担；创新学校治理与教育手段，用新时代的思想、新时代的手段，借助信息化，助力开创阳城教育发展崭新局面。

张国平要求

要增强评价引领的定力，以更大决心突破教育高质量发展的藩篱，要凝聚奋勇争先的干劲，以更高的标准做好评估验收迎检工作，要锚定建设教育强县的目标，以更实的举措提升教育质量。

坚持以评价改革牵引育人方式改革。要坚持把立德树人成效作为评价学校、教师的根本标准，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质的片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展，推动“双减”改革落实落细，推动“学本教学”改革走深走实，推动五育并举，融合育人见行见效。

坚持以评价改革牵引共同体办学模式改革。要聚焦县域内城乡、校际学校幼儿园发展不均衡的问题，优化义务教育教学共同体、学前教育结对帮扶园评价机制，把教研合作、管理统筹、教师交流、活动共享等都纳入到评价指标中来，让义务教育教学共同体、结对帮扶园在“同向、同研、同发展，共享、共融、共提高”中发挥更好、更大的作用，真正实现“资源、文化、管理”深度融合。

坚持以评价改革牵引管理体制改革。要把立德树人的育人成效作为检验校长、干部的根本标准，作为选拔、任用学校领导的“优先项”“加分项”；要坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，强化教师思想政治素质考察，突出教育教学实绩，坚决克服重教书轻育人等现象；要围绕学生全面发展需求，坚决克服分数至上、用分数给学生贴标签的做法，做实德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。